소외당하지 않는다. 자신이 하려는 것과 자신이 하는 것이 다르지 않는 것 그것이 바로 인간이 소외되지 않는 그런 사회인 것이다. 사회주의 건설을 주창한 사람들이 사회주의 국가를 건설하고 나서 인간을 바꾸지 않고선 사회도 개혁할 수 없다는 말을 하였다. 그것이 바로 사회에 통하는 그런 상식인
수업의 주된 흐름이었던 교사의 일제식 설명이나 획일화된 학습재만으로는 학습자의 개성이나 능력의 차이로 인해 발생하는 실제 학습시간의 손실과 학습에서의 소외현상에 대처하기 어려웠다. 따라서 교사와 학습자 모두 겪을 수밖에 없는 일련의 시행착오의 가능성을 조금이라도 줄여야한다. 이를
수업에 있어 학생의 다양한 사고방식에 근거한 친숙한 문맥을 사용함으로써 성취될 수 있다”고 정의하였다.(1993) 위의 논문 중 인용된 내용을 부분적으로 재인용.
결국 단일 문화 교육(monocultural education)이 학교 교육을 통하여 습득되는 지식과 가치를 주류의 문화적 가치로 획일화시킴으로써 소외
현상으로 경제, 사회문화, 정치, 교육 등의 다양한 분야에 제동이 걸리게 되었고, 기존의 사회생활과 연관된 모든 분야에서 변화가 일어나게 되었다. 여기서 제일 문제가 되는 것이 수많은 취약계층들, 사회 소외 계층들, 사회지지 서비스를 이용하는 계층들이 겪어야 하는 생활의 어려움이다.
① 코
국어과의 거의 모든 영역과 내용이 정보 사회와 유관하다는 적극적 시각을 갖는 것이 필요하다. 정확하게 정보를 이해하고 그 가치를 판단하여 선별하는 고등사고능력, 그리고 그것을 요약하고 새로운 정보를 표현해 내는 능력이 긴절히 요구된다 하겠다.
다. 사회 문화적 이념과 언어교육
문화적 변화에 따른 가치관의 혼란은 세대간 의사소통을 어렵게 한다. 인터넷과 게임, 영상 음반, 가상공간을 타고 즐기는 요즘 아이들과 전혀 다른 삶을 산 어른의 소통 방식은 청소년과 코드가 달라 소통을 매우 어렵게 한다.
④ 교사에게 도덕 교육 같은 길들이기 교육을 포기하라고 말하는 학생들
학생 전체가 한 명을 무시하고 배척하는 현상이나, 전교생에게서 소외되는 전따와 같은 현상도 생겨나게 되는 것이다.
또한 학교 내에서의 권위주의적 문화와 의사소통 방식 역시 중요한 영향을 끼치는 원인으로 볼 수 있다. 입시 위주의 교육풍토 내에서는 개인의 자율성과 창의성이 존중되기 힘들
이어질 수 있다.
교육적 어려움: 다이글로시아 현상이 교육 시스템 내에서도 반영될 경우, 언어적 배경이 다른 학생들에 대한 교육적 접근이 어려워질 수 있다. 특히, 저급 언어를 모국어로 사용하는 학생들이 교육 과정에서 소외될 위험이 있으며, 이는 교육적 성취도 격차로 이어질 수 있다.
날로 심각해지고 있고 이에 따라 청소년의 문제행동에 대한 사회 일반의 관심과 우려도 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 학교에서 일어나는 문제의 원인은 학생, 교사, 문화, 환경 등 다양한 요인들이 단 하나의 요인 때문에 문제가 발생된다. 가장 많은 영향을 미치는 요인을 논해 보겠다.
문화교육이 가지는 특징
1) 분절성
현재 우리나라 다문화교육의 특징으로 분절성을 들어 볼 수 있다. 우선 다문화교육의 대상 측면에서 이주민에 대한 교육과 내국인에 대한 교육이 분리되어 있으며, 이주민 내부에서도 결혼이주여성과 그 자녀라는 특정 대상에 편중되는 현상이 나타난다.....(중